На международной неделе супервизии (МНС) меня пригласили на роль диспутанта в дебатах. Было несколько тем, в которых необходимо было выбрать для себя определенную позицию. Я выбрала тему диспута:
ОСНОВНОЙ ПОДХОД В СУПЕРВИЗИИ
– БЫТЬ ЭКСПЕРТОМ ИЛИ ПАРТНЁРОМ
Те, кто знают меня в роли супервизора или коуча, думаю (или надеюсь…))) понимают, что мне ближе партнерская роль или тон в диалоге.
Но есть у меня и сомнения в том, что в профессиональной супервизии всегда возможна роль Партнера, поэтому Я решила побыть со стороны Эксперта.
Во время диспута, в течение 5 минут, мне нужно было отстаивать свою позицию с помощью аргументов. Затем выступил мой оппонент. И позже произошло голосование зрителей за ту или иную позицию и её «приверженца».
Диспут я проиграла. Возможно мои аргуметы были неубедительными, возможно большинству зрителей-коучей, как и мне, органически ближе была позиция Партнера…
Какие аргументы я предоставила — читайте в этой статье
Но есть у меня и сомнения в том, что в профессиональной супервизии всегда возможна роль Партнера, поэтому Я решила побыть со стороны Эксперта.
Во время диспута, в течение 5 минут, мне нужно было отстаивать свою позицию с помощью аргументов. Затем выступил мой оппонент. И позже произошло голосование зрителей за ту или иную позицию и её «приверженца».
Диспут я проиграла. Возможно мои аргуметы были неубедительными, возможно большинству зрителей-коучей, как и мне, органически ближе была позиция Партнера…
Какие аргументы я предоставила — читайте в этой статье
Статья
Супервизия — это ОБУЧАЮЩАЯ практика для развития профессионала практически во всех помогающих профессиях. Начиная с психоаналитического поля, где она зародилась и затем развивалась в разных психологических подходах, у супервизоров всегда было две равнозначных задачи: передача практических знаний и развитие личности профессионала для блага конечного клиента.
Прибегну к цитате любимейшей мной Ненси Мак-Вильямс
«Супервизия — это основной способ передачи практических (опытных) знаний: она высвечивает проверенные временем принципы, выдвигая на передний план их применение»… Она помогает вчерашним студентам интегрировать опыт, полученный из их практики и знания усвоенные на обучениях. Роль супервизора — дает возможность способствовать этой интеграции.
Прибегну к цитате любимейшей мной Ненси Мак-Вильямс
«Супервизия — это основной способ передачи практических (опытных) знаний: она высвечивает проверенные временем принципы, выдвигая на передний план их применение»… Она помогает вчерашним студентам интегрировать опыт, полученный из их практики и знания усвоенные на обучениях. Роль супервизора — дает возможность способствовать этой интеграции.
«Супервизия — это основной способ передачи практических (опытных) знаний: она высвечивает проверенные временем принципы, выдвигая на передний план их применение»…
Она помогает вчерашним студентам интегрировать опыт, полученный из их практики и знания усвоенные на обучениях. Роль супервизора — дает возможность способствовать этой интеграции.
В этой цитате из одной из лучших работ по супервизии от профессионала, вклад которой в помогающие профессии вряд ли кто-то захочет оспаривать, Ненси предстаёт как эксперт. Почему? Потому что говорит больше о начинающих профессионалах.
Для этого супервизия когда-то и появилась.
Какую позицию займет супервизор зависит от того, насколько опытен перед ним профессионал. Нужно ли будет его учить или лечить (в нашем случае -«коучить» ;) — то есть задавать больше глубоких вопросов для расширения зоны рефлексии, зависит именно от опыта супервизанта.
1. Партнёрство — это только одна из позиций в отношениях супервизора и супервизанта, которую правильно и во время, может применить только Эксперт.
Эксперт — от латинского expertus — опытный или «знающий по опыту». ЭТО СПЕЦИАЛИСТ, обладающий образованием, знаниями, и хорошим опытом в какой-то конкретной области.
И тогда Эксперт может быть в разных РОЛЯХ, например, в роли Супервизора, Учителя, Экзаменатора, Ментора, Консультанта.
Партнёрство — это ПОЗИЦИЯ в отношениях. И, именно Эксперт, в зависимости от опыта, конкретного кейса и запроса супервизанта, может выбирать разные позиции, например, партнерскую, или поддерживающую (родительскую), авторитетную и другие позиции.
2. Эффективный коучинг — это не только правильная позиция, компетенции, но и ОПЫТНЫЕ ЗНАНИЯ о том, как организовывать все процессы, непосредственно влияющие на работу с клиентом, как общаться с разными сторонами, вовлеченными в эти процессы (например, в корпоративном коучинге), какие отличия могут быть в разных индустриях и т. п.
И во всём этом бывает очень много нюансов, которые познаются опытным путём и копятся в копилке Эксперта. Однако, всё это может влиять на эффективность работы с клиентом не меньше, чем отношения в сессиях или внутренние проблемы самого коуча. И только приглашением коуча в рефлексию этого не увидеть и не решить. Некоторые вещи необходимо просто объяснить супервизанту.
3.В моём понимании (и в практиках большинства развитых помогающих профессий) супервизор несёт ответственность за клиентов своего супервизи.
Именно поэтому в международной коучинговой практике для участия в проектах меня не раз просили дать рекомендацию моего Супервизора. Не просто имя, фамилию и количество часов, но и его оценку моих компетенций.
Побудьте сейчас на стороне клиента, хотели бы вы, чтобы супервизор вашего коуча считал, что для его роста, ему нужно попробовать поработать с вами и научиться на своих ошибках?
Нет, вы захотели бы, чтобы рекомендацию дал сильный эксперт, который может здраво оценить, что ваш коуч справится с вашим кейсом, так?
Супервизор должен держать благо и безопасность клиента коучинга в переднем поле своего внимания. И если нужно, взять позицию из которой можно достаточно авторитарно остановить или исправить супервизанта от некомпетентных действий по отношению к клиенту.
4. Так как классический коучинг строится на отношениях партнёрства, то эмоциональный ТОН ПАРТНЁРСТВА в коучинговой супервизии важен на всех этапах. Но это не реальное партнёрство, так как роль более опытного в этом тандеме в любом случае предполагает некоторое неравенство.
Через супервизию коучи учатся и партнёрству, супервизор, конечно, должен выстраивать обучение коуча и этому навыку. Но это не партнёрство, так как супервизора и коуча — разные роли и вытекающие из этих ролей позиции
Давайте не делать супервизию просто глубоким коучингом для коуча. Супервизия — это ОБУЧАЮЩАЯ практика, требующая от супервизора глубоких знаний, зрелости и опыта в профессии, а также возможностью этим всем делиться, иногда (но только по реальной необходимости) достаточно настойчиво и авторитетно, на благо клиентов коучинга!
Для этого супервизия когда-то и появилась.
Какую позицию займет супервизор зависит от того, насколько опытен перед ним профессионал. Нужно ли будет его учить или лечить (в нашем случае -«коучить» ;) — то есть задавать больше глубоких вопросов для расширения зоны рефлексии, зависит именно от опыта супервизанта.
1. Партнёрство — это только одна из позиций в отношениях супервизора и супервизанта, которую правильно и во время, может применить только Эксперт.
Эксперт — от латинского expertus — опытный или «знающий по опыту». ЭТО СПЕЦИАЛИСТ, обладающий образованием, знаниями, и хорошим опытом в какой-то конкретной области.
И тогда Эксперт может быть в разных РОЛЯХ, например, в роли Супервизора, Учителя, Экзаменатора, Ментора, Консультанта.
Партнёрство — это ПОЗИЦИЯ в отношениях. И, именно Эксперт, в зависимости от опыта, конкретного кейса и запроса супервизанта, может выбирать разные позиции, например, партнерскую, или поддерживающую (родительскую), авторитетную и другие позиции.
2. Эффективный коучинг — это не только правильная позиция, компетенции, но и ОПЫТНЫЕ ЗНАНИЯ о том, как организовывать все процессы, непосредственно влияющие на работу с клиентом, как общаться с разными сторонами, вовлеченными в эти процессы (например, в корпоративном коучинге), какие отличия могут быть в разных индустриях и т. п.
И во всём этом бывает очень много нюансов, которые познаются опытным путём и копятся в копилке Эксперта. Однако, всё это может влиять на эффективность работы с клиентом не меньше, чем отношения в сессиях или внутренние проблемы самого коуча. И только приглашением коуча в рефлексию этого не увидеть и не решить. Некоторые вещи необходимо просто объяснить супервизанту.
3.В моём понимании (и в практиках большинства развитых помогающих профессий) супервизор несёт ответственность за клиентов своего супервизи.
Именно поэтому в международной коучинговой практике для участия в проектах меня не раз просили дать рекомендацию моего Супервизора. Не просто имя, фамилию и количество часов, но и его оценку моих компетенций.
Побудьте сейчас на стороне клиента, хотели бы вы, чтобы супервизор вашего коуча считал, что для его роста, ему нужно попробовать поработать с вами и научиться на своих ошибках?
Нет, вы захотели бы, чтобы рекомендацию дал сильный эксперт, который может здраво оценить, что ваш коуч справится с вашим кейсом, так?
Супервизор должен держать благо и безопасность клиента коучинга в переднем поле своего внимания. И если нужно, взять позицию из которой можно достаточно авторитарно остановить или исправить супервизанта от некомпетентных действий по отношению к клиенту.
4. Так как классический коучинг строится на отношениях партнёрства, то эмоциональный ТОН ПАРТНЁРСТВА в коучинговой супервизии важен на всех этапах. Но это не реальное партнёрство, так как роль более опытного в этом тандеме в любом случае предполагает некоторое неравенство.
Через супервизию коучи учатся и партнёрству, супервизор, конечно, должен выстраивать обучение коуча и этому навыку. Но это не партнёрство, так как супервизора и коуча — разные роли и вытекающие из этих ролей позиции
Давайте не делать супервизию просто глубоким коучингом для коуча. Супервизия — это ОБУЧАЮЩАЯ практика, требующая от супервизора глубоких знаний, зрелости и опыта в профессии, а также возможностью этим всем делиться, иногда (но только по реальной необходимости) достаточно настойчиво и авторитетно, на благо клиентов коучинга!